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直播需要哪些基础知识,直播教学怎样提高效率?做好这四个方面,效果会不错!

抖音直播 更新时间: 发布时间: 抖音直播归档 最新发布 网站地图

疫情期间中停课不停学。一开始的线上教学,基本上都是点播式的,即老师推荐学生到某网站观看教学视频,或是老师转发教学视频,也有老师录课,让学生看跟着学习,然后老师再有针对性地设计作业,进行辅导。但这种点播教学方式存在一个很大弊端,就是对学生毫无监控能力,学生看没看视频根本不知道,而学生在不看视频的情况下,却完全可以抄袭别人作业上传。

所以,直播教学被推广开来。估计现在绝大多数老师都采用直播教学的方式了吧。相比较点播教学,直播教学最大的好处就是,对学生学习情况有一定把控能力。老师可以知道谁上线听课,谁没上线听课。虽说老师无法直接责令学生上线,但通过反馈给家长,还是可以保证很高的上线率的,毕竟大多数家长是靠谱的。

不过,虽然说直播教学比点播教学有监督上的优势,但这毕竟是属于硬件技术层面的,要想提高直播教学的效果,光靠这个无疑是不行的,还需要从教学设计以及教育策略上动脑筋,而且要充分考虑到直播教学的特点,以及学生方面的因素。


近期,我校全面推行钉钉直播教学,并组织老师对如何提升直播教学效果开展了深入研究。研究方式就是举行线上公开课的观摩研究。所有老师不分学科,全部进入我班钉钉群听课,大家共同观摩、思考,再结合自己的探索,提出意见与建议。经过多次探索,在对直播方式的特点充分熟悉的情况下,我们总结出一些很实用也很重要的举措。

在介绍举措之前,有必要细说一下直播教学的特点:

  1. 直播教学可以看出学生上线情况,是否上线,上线多少时间,都是一目了然。

  2. 直播教学无法监测学生听课的注意力集中与否。

  3. 直播之后可以保存,所以因故没上线的学生可以看回播。

  4. 直播教学支持连麦,也可以发文字,所以能在一定程度上实现互动。

  5. 直播教学中学生发文字答案可能会出现抄袭现象,真假难辨。

  6. 直播中的连麦存在信号延迟现象,甚至出现网卡问题,所以费时。

  7. 直播教学主要还是以老师讲授和学生视听为主。


以上即为直播教学的最主要的几个特点,老师在做直播教学时,是必须充分考虑以扬长避短的,否则很难保证教学质量。

而另一方面,老师做直播教学,还需要考虑学生的因素,这一方面也需要予以说明。

学生方面存在哪些因素可能会影响直播教学效果呢?最主要的莫过于以下几点:

  1. 学生的学习态度与学习兴趣。

  2. 学生的学习能力与学习习惯。

  3. 学生的自我管理能力。

  4. 学生家长的管理力度。


直播教学的特点与学生因素都充分了解了,老师就要想办法在直播教学中扬长避短,更要想办法克服短板。下面,就来谈谈我们总结出的一些经验和举措,综合起来有以下几点:

首先,由于直播以老师讲授和学生视听为主,所以老师应当准备优质课件。什么样的课件为优质?起码要做到呈现知识要点、难点,然后还应当图文并茂,最好能再配以合适音量的动听的背景音乐,如果能有动画则更佳,总之要尽量增强视听效果。

其次,重要内容连麦,次要问题发字幕。连麦要做到“精连”,即拣重要的内容连,一个问题连一到两个学生即可,而不能轻易连,或是多连,那样很浪费时间,而且意义也不大。有一两学生进来回答正确,老师再进行强调,其它学生知晓即可。而次要问题让学生发字幕也不宜让所有同学都发,可以点名中等学生发,这样可以比较考察学生对知识的掌握情况。


再次,随机提问学生,要求学生发个字幕,既起到教学反馈的作用,也起到监督学生的作用。如果学生不认真听课,就会被发现。绝对不能较长时间不提问,如果老师只顾自己一味地讲授,学生很容易走神,尤其是小学生,因为知识讲授毕竟有些枯燥,学习兴趣不高的学生易于走神。

最后,就是从学生角度考虑,要想方设法增强学生学习兴趣和学习自觉性。可以通过思想教育,使学生端正学习态度;也可以通过表扬、竞赛、奖励等措施,吸引学生;也可以联合家长,对学生加强学习管理。方法很多,尽管效果可能不是很好,但毕竟比不作为要强。而另一方面,切忌在直播中批评学生,那样只能让学生更加不想来听课,而他不来,老师就彻底没招了。

当然,基于线上学习网卡问题,以及学生在家散漫惯了的问题,老师还要有足够的耐心,最好提前5到10分钟打开直播,也要到家长群中吆喝吆喝,督促学生上线。

结束语:直播教学虽然仍无法与课堂教学相比,但在迫不得已情况下还算是不错的选择,只要老师使用得当,尽力搞好学生思想教育工作,再努力争取家长配合,还是可以比较好地保障教学质量的。而一味地怨天尤人,抱怨学生,抱怨家长,则于事无补。

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